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高中物理有效教学探析

摘要:有效教学的不断发展为高中物理教学提供了新的模式,基于有效教学,对高中物理教学进行探析,以期对高中物理教学的发展起到一定的帮助作用。

关键词:有效教学;高中物理教学;探析

有效教学的概念已经提出了较长时间,但是有效教学并没有统一的定义。一般来讲,凡是有利于提髙课堂效率,增强教学效果的方法和手段,都可以认为是有效教学的组成内容。有效教学有其特征,而这些特征的最终目的都是为了推动高中物理教学的发展,因此,基于有效教学对高中物理教学进行探析,是有着重要意义的。

一、高中物理教学中的有效教学概述

基于有效教学对高中物理教学进行探析,主要是分析有效教学对物理教学产生的积极作用。而这种积极作用,是由有效教学的内容决定的。有效教学包含的内容丰富,多种教学方法都是有效教学的重要组成。笔者对高中物理教学中有效教学的分析,主要可以分为四个部分,分别是探究式学习在有效教学中的应用、合作学习在有效教学中的应用、迁移学习在有效教学中的应用,以及积极心理学在有效教学中的应用[1]。以上四个部分都是有效教学的重要组成部分,应当掌握好这四个部分的应用。

二、基于有效教学的高中物理教学探析

1.探究式学习在有效教学中的应用.探究式学习是一种重要的学习方法,它强调学生学习的主动意识,同时也强调探究过程中的方法应用。因此,在有效教学中应用探究式学习方法,是对学生学习能力和学习主动性的培养与锻炼,这对有效教学水平的提高有着积极的影响。探究式学习中,学生要养成适合自身特点的学习习惯,找到行之有效的学习方法。探究式学习需要在教师的引导下进行,通过一个个学习任务的设立,帮助学生循序渐进地掌握探究物理问题的方法和步骤。这种探究能力既包括资料的搜集整理和归纳能力,也包括对自己认知的展示能力和分享能力,通过这两个步骤可以培养学生探究性学习的能力。学习主动性培养的方法之一就是给学生展示自我的平台。在课堂上,对于主动表现的学生,要给予他们机会,鼓励他们讲出自己的见解,分享自己对问题的想法,并提出解决方案。例如,教师可以在课下布置关于足球“香蕉球”的思考问题,让学生在课下对“香蕉球”产生的原因进行探究,并对搜集到的资料进行整理,制作成可以在课堂展示PPT,并在下次的课堂上对“香蕉球”的成因进行解释,对其中包含的伯努利方程和马格纳斯效应进行分析。在与同学分享这些知识的过程中,学生自身的探究学习能力会得到提高,而其他学生也会向这样的榜样学习,在课下进行积极的准备,并在课堂上展示自我,与大家分享自己的想法。这样一来,就可以形成探究式学习的积极氛围,课堂教学的效率与效果会大大提升。因此,探究式学习对有效教学的水平是有着重要影响的[2]。2.合作学习在有效教学中的应用.合作学习在有效教学中有着积极的应用,通过合作学习,可以提高教学效率,增强教学效果。教师与学生之间的合作可以以物理实验为例,在实验课前,教师布置物理实验的任务,然后与学生一起合作,完成实验前的各项准备工作。课堂上,教师要对学生的实验步骤进行指导,同时提醒学生实验的注意事项;实验完成后,与学生一起讨论实验的收获,分析实验的结果。通过师生双方的合作,可以提高物理实验课堂的效率。除了师生之间的合作,学生之间的合作也是有效教学的重要方法,学生之间的合作需要在教师的引导下进行。在物理课堂上,需要对物理问题进行探讨时,教师可以将学生分成一定数量的讨论组,通过分组讨论的方法,让学生互相交流,互相分享,通过合作学习来探究相应的物理原理。在课下,教师也可以通过分组学习的形式,给各组学生布置一定的课下任务,让学生通过搜集资料,整理归纳总结知识要点,通过这样的合作学习,可以让有效教学的效果大大增强。例如,部分物理实验较为复杂,无法在课堂上完整地做完,针对这种情况,可以鼓励学生在课下组成实验小组,对想要进行的实验进行学习和探讨,并安排相应的实验教师进行指导。在实验室对外开放的时间段,由教师带领这些小组的学生进人实验室,进行更为深入的实验探究,充分发挥合作学习的积极作用。在教师的带领与学生的共同努力下,合作学习的教学效果可以很明显地体现出来。从以上可以看出,合作学习是有效教学的重要组成部分,要想推动有效教学的发展,就要积极推广物理教学中的合作学习模式[3]。3.迁移学习在有效教学中的应用.迁移学习是一种重要的学习方法,提高迁移能力才能提高有效教学的水平。迁移是指在学习新知识时,运用已掌握的知识对新知识进行更为深入的理解。有效教学中的迁移可以是物理学科内部知识的迁移,也可以是其他学科知识的迁移。以数学学科在物理有效教学中的迁移为例,数学学科的迁移主要有三个方面,分别是数学概念的迁移、数学方法的迁移及数学思想的迁移,这三个部分的迁移都可以帮助解决物理问题,提高有效教学的水平。例如,数学中的二次函数和三角函数等知识,可以应用在物理运动学问题的求解中,这种迁移可以将物理问题简化为数学模型,利用函数的极值、最值和变换等性质,完成求解。除了数学函数的迁移,还有数学方法的迁移,如数学归纳法就在复杂物理问题的解决时发挥了重要的作用。一些物理问题具有重复性和延续性,物理过程会在相当一段时间内进行下去,应用数学归纳法,可以通过前几次的物理过程建立相应的关系式,从而将若干次后的状况表示出来,从而更加简便直观地完成求解。在有效教学中,培养学生迁移学习的能力也是一个重点,授人以鱼不如授人以渔,因此,帮助学生掌握相应的学习能力,才是有效教学的最终目的[4]?4.积极心理学在有效教学中的应用.在有效教学的过程中,学生的心理需要教师重点注意,积极心理学的应用可以对有效教学起到一定的帮助作用。积极心理学的应用,可以帮助学生树立学好物理的信心,激发学生学习物理的好奇心。要想在有效教学中应用好积极心理学,就要设法帮助学生树立良好的精神面貌,保持良好的心理状态。当讲解新的物理知识时,教师要利用多种教学手段,如图片、视频、PPT等方法来对新知识进行全方位的展示,用各种方法引起学生的好奇心。好奇心是学习的内驱力,这种内驱力可以让学生克服畏难情绪,迎难而上,积极主动地解决遇到的问题。在自信心树立的过程中,教师同样发挥着关键性的作用。教师要对学生进行鼓励,让学生认识到自己的能力,同时在学生中树立榜样,发挥榜样的作用,号召更多的学生向榜样学习,努力解决遇到的问题。这样一来,成为榜样的学生,其自信心会得到极大增强,其他学生在向榜样学习的过程中,自信心也能得到相应的增强。在这一过程中,会逐渐形成互相学习的积极氛围,这种氛围的形成对于整个班级有效教学效果的增强都是极为有利的。以上的分析说明,积极心理学的应用对于有效教学效果的提升大有裨益[5]。

三、结语

综上可知,有效教学在高中物理教学中起到了关键性的作用。有效教学中包含的各种方法如探究式学习、合作学习、迁移学习、积极心理学等,在其中都有着重要应用,这些方法共同作用可以形成一种合力,使有效教学的水平提高,从而在更大程度上推动高中物理教学的进步。

参考文献

[1]赖德洁?谈中学物理的有效学笱和有效教学[J].中国枝外教育,2014(32):132.

[2]刘乃辛?新课程理念下高中物理概念课的有效教学策略[J].华夏教师,2015(02):65.

[3]杨小京?中学物理课堂上的有效教学[J].教育实践与研究(中学版),2009(10):59-60.

[4]郑淳,郭定和.新课程理念下高中物理概念课的有效教学策略[J].教育与教学研究,2009,23(11):125-128.

[5]宋晓燕,高闯.物理有效教学初步探索[J].高等函授学报(自然科学版),2004(03):28-31+39.

作者:夏晓东 单位:山东省济宁市第一中学

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